Aristóteles

"Educar la mente sin educar el corazón no es educar en absoluto"

ONCE Clara Carbonell

Tiflotécnico: tiflos = en griego, ciego.

La discapacidad visual o ceguera puede surgir de forma:

Congénita → A partir del parto o durante el embarazo, el feto contrae una discapacidad visual o ceguera.

Adquirida → A lo largo de la vida.

La ceguera adquirida puede estar provocada por accidente, enfermedad, desgaste, por atrofia en el nervio óptico, etc.

La diferencia entre ambas es la conciencia visual (recuerdos o aprendizajes que adquirimos a través de la vista). La tercera dimensión es un concepto complicado de entender por las personas que son ciegas congénitas. El 80% de los estímulos que recibimos del entorno es a través de la vista. Las personas con discapacidad visual pueden recibir esta información a través del tacto, oído, gusto y olfato.

La ceguera puede ser total o parcial.

Total → no es funcional para las AVD

Parcial → mantiene resto visual. El campo visual es la porción de plano que percibe con los ojos.

Para estar afiliado a la ONCE tiene que tener un 10% de ese campo visual.

La visión puede ser central o periférica.

La agudeza visual es la distancia a la que se perciben objetos o paisajes. Para esta afiliado a la ONCE requiere que la persona vea como mucho un 01, es decir, lo que una persona ve a 100m, la persona con discapacidad visual vea a 10m. Tiene que ver como mucho el largo de su brazo.

El campo visual y la agudeza visual son los dos parámetros a tener en cuenta cuando hablamos de ceguera parcial.

La tiflotecnología tiene en cuenta los dos tipos de ceguera.

Con la ceguera total podemos prescindir de la vista para recibir información por medios tiflotécnicos.

Con la ceguera parcial buscaremos luminosidad, brillos, colores, etc. Hay que trabajar con la asignación figura-fondo: tamaño, contraste y campo visual. Se trabaja con el programa Zoom Tex 9.1 tiene funciones de contrastes de colores, tamaño, referencia de campo visual y otros elementos de referencia como guiones y voz de apoyo. Las personas con discapacidad visual cuentan con las ampliaciones en papel.

Existen otros programas como el Balabolka.

Materiales tiflotécnicos:

Braille: serie de puntos que combinados da lugar a todo el abecedario. Se usa para que las personas ciegas puedan leer y escribir.

Braille hablado: En lugar de pantalla tiene una síntesis de voz. Introduce texto con el tecleo de símbolos braille. Cuenta con 6 teclas. Tiene una capacidad de 2gb. Se puede conectar a impresoras en braille, impresoras en tinta, ordenadores u otros dispositivos en audio.

Síntesis de voz: Verbaliza los iconos o la situación del puntero en el monitor.

Portatiel: Impresora a voz. Abrimos un programa llamado Quick Braille. Para convertir el texto del procesado a braille tiene que estar en formato rtf. Lo abrimos en el programa, lo convertimos a braille y lo imprimimos.

Gracias a esto, un profesor que no sepa braille y tenga algún alumno ciego, puede hacer la adaptación.

Línea Braille: muestra en un solo renglón, la línea en la que está el foco de window.

Detecta las faltas de ortografía, las mayúsculas, etc. El Landa es un editor matemático que permite operar con cálculo, geometría, trigonometría, etc.

Sistema de grabación digital Daisy: Es un sistema de reproducción de libros para ciegos. Tiene una licencia para reproducir las obras en audio y pasarlas en archivos digitales o en CD.

Grober: Aplicación para apple, síntesis de voz que resulta accesible para ciegos: iphone, ipad, mac, etc.

ONCE Olga Cebrián

En este último seminario ha venido Miguel Ángel, un socio de la ONCE que imparte y recibe cursos, ya que es una persona afectada con deficiencia visual. 

Tiflotécnico: persona que se encarga de tratar a personas con ceguera. 

                        "tiflos" del griego, ciego

Ceguera o discapacidad visual puede ser: 

- Congénita: durante el embarazo o el parto o por herencia. 

- Adquirida: durante el desarrollo evolutivo. 

La diferencia entre ambas: una persona con ceguera congénita no tiene la misma estimulación sensorial y la misma conciencia sobre el entorno que una persona con ceguera adquirida. 

Si la ceguera es congénita, se estimula al individuo a través de los otros sentidos.  EL 80% de los estímulos del entorno se perciben con la vista. 

--> Conciencia visual: aprendizajes adquiridos a través de la vista. 

--> Ceguera: por accidente, enfermedad, desgaste, atrofias en el nervio óptico... 

La ceguera puede ser: 

- Total: no se ve nada, aunque pueden percibirse luces, sombras... pero no es una visión funcional para la vida diaria. 

- Parcial: la parte visual que mantiene el individuo es funcional para la vida diaria. 

El campo visual es la porción de plano que se ve con los dos ojos. El 10% es lo máximo que se puede ver para afiliarse a la ONCE (Existen dos tipos diferentes: tubular/periférica).

La agudeza visual es la distancia a la que se perciben objetos o paisajes. Para la ONCE, como mucho puede ver 10 (lo normal es 100). La persona con 0'1, la distancia a la que ve es el largo de su brazo. 

> Con la ceguera total podemos prescindir de la vista para recibir información por medio tiflotécnicos. Con la parcial, buscaremos luminosidad, contrastes de colores, brillos.... Aignación figura-fondo. Tamaño y contraste. 

Después de esta breve introducción, Miguel Ángel nos habló sobre diferentes recursos de la ONCE para facilitar la vida de una persona con ceguera visual. 

--> ZoomText: funciones de contraste, tamaño, referencia de campo visual, guiones para seguimiento de textos, síntesis de voz de apoyo. 

--> Balabolka: la ONCE tiene una licencia para poder ampliar algunas obras literarias famosas para las personas afiliadas (fin de acceso a la información). 

--> Braille: sistema de lecto-escritura que, con la agrupación de puntos, reproduce letras y palabras. 

--> Braille hablado: en lugar de pantalla tiene una síntesis de voz. Introduce texto con el tecleo de símbolos en braille. Cuenta con seis teclas y mediante la combinación de éstas, se forman las palabras. Puede conectarse a ordenadores, impresoras a tinta, impresoras braille, etc. 

--> Síntesis de voz: verbaliza los iconos o la situación del puntero en el monitor. La lectura puede ser por caracter, palabra, frase, etc. 

--> Portatiel: impresora braille. Quick Braille. Para convertir el texto del procesado a braille tiene que estar en formato rtf. Gracias a esto, cualquier persona puede adaptar materiales para ciegos. 

--> Línea braille: muestra en un solo renglón, la línea en la que está el foco de windows. Detecta las faltas de ortografía, mayúsculas, etc. 

--> Landa: procesador matemático que cuando estamos trabajando, la lectura es lineal. 

--> Sistema de grabación Daisy: sistema de reproducción de libros para ciegos. Tiene una licencia para reproducir las obras en audio y pasarla a archivos digitales o CD.

--> Síntesis de voz smartphones: iPhone, iPad, etc. 

--> Gold: Gestor Onde de Libros Digitales. 

ONCE Anabel Alfonso

En este último seminario hemos tenido una charla sobre las TIC adaptadas a la discapacidad visual.

Esta charla fue impartida por Miguel Ángel, uno de los afiliados a la ONCE que posee una ceguera parcial desde que tenía 13 años. Esto son los contenidos que nos dio:

Ø  La deficiencia visual puede ser:

-          Congénita: la que se adquiere durante el embarazo.

-          Adquirida: la que surge después del primer año de vida.

-          Total: la persona puede llegar a ver formas, luces, objetos… pero no son funcionales para la vida diaria.

-          Parcial: la persona posee una limitación visual pero puede utilizar su resto visual para la vida cotidiana.

Ø  La ceguera parcial puede ser:

-          Periférica: solo puede ver el contorno de las cosas

-          Tubular: ven como a través de un tubo.

-          Central: solo pueden ver lo que tienen delante.

-          Fotofobia: no pueden ver si hay colores claros, por lo que se utilizaran colores oscuros con él.

-          Ceguera nocturna: no puede ver los colores oscuros, por lo que utilizaremos colores claros.

Ø  La conciencia visual: son los recuerdos y aprendizajes interiorizados a través de la vista. La posee los que tienen una capacidad visual adquirida.

Ø  Las personas con una discapacidad visual desarrollan mucho más sus otros sentidos (oído, tacto, gusto, olfato). Pero éstos tienen que entrenar, es decir, tienen que aprender a seleccionar todos los estímulos y reconocerlos para saber en qué posible situación están y con quienes. También tienen que aprender a usar los otros sentidos para poder usar los materiales especiales para ellos.

Ø  Criterios de afiliación a la ONCE: la persona tiene que tener como máximo un 10% de visión (tienen que ver como mucho el largo de su brazo). La ONCE posee una licencia para poder reproducir las obras con derechos de autor para uso exclusivo de afiliados. Se compra una obra y se manipula para que los ciegos puedan acceder a su información.

Ø  Materiales tiflotécnicos: son aquellos materiales adaptados a personas con una discapacidad visual. Estos materiales tienen en cuenta el tipo de ceguera que tiene la persona, y se encargan de ampliar los caracteres, aumentar los gráficos de la pantalla, usar contrastes de colores adaptados, etc. Ejemplos:

-          Braille: es un sistema de lecto-escritura para ciegos que consiste en una combinación de puntos que formar letras y cuyo código es universal.

-          Las aplicaciones “Zoomtext 9.1”, “magic” y “balabolka”: se usan para poder adaptar la pantalla a la persona ciega según el tipo de discapacidad que posea. El primero es el más caro pero también el más útil.

-          Teclado de alto contraste: es un teclado con las teclas grandes y amarillas. Las letras son más grandes y están algo más separadas.

-          Anotador: es un aparato que introduce textos en símbolos braille y los reproduce con una síntesis de voz. Está constituido por 6 teclas como símbolos numeradores y un espacio. Tiene una capacidad de 2 G. se va escuchando lo que va escribiendo la persona y se puede conectar a un ordenador o impresora para verlo o imprimirlo.

-          JAWS: es una síntesis de voz que dice lo que hay en el escritorio del ordenador a medida que la persona los va señalando. También te describe las características de la pantalla que se abre o donde te encuentras. Por ejemplo si estas escribiendo en un work te va diciendo la frase letra a letra según escribes, después puede reproducir una frase concreta o el texto entero.

-          Portatiel: impresora para braille. Para que esta impresora imprima en braille el documento se tiene que convertir en RTF. Este aparato es muy útil para los profesores ya que pueden imprimir temarios y exámenes en braille para sus alumnos con discapacidad visual.

-          Línea braille: muestra en un solo renglón la línea en la que está el foco de window. La línea te permite detectar la ortografía.

-          Lambda: es un escritor matemático para poder poner operaciones de cálculo en braille.

-          Lector: es un reproductor de formatos en CD o mp3. Como los plestar o libros hablados

-          Brosover: es una aplicación que poseen todos los dispositivos de móvil Apple que te va diciendo el nombre de la aplicación que señalas.

-          Sistema DAISY: es un formato en el que se graban todos los archivos de audio para poder usarlos en los diferentes materiales tiflotécnicos. 

WebQuest

Olga Cebrián, Clara Carbonell y Anabel Alfonso.

Hemos realizado una WebQuest sobre el área de conocimiento del entorno y en actividades basadas en los animales, juegos, etc. 

WebQuest Clorolga

Nativos digitales

Olga Cebrián, Clara Carbonell y Anabel Alfonso.

Durante este último seminario, tras leer un artículo titulado "Nativos digitales", elaboramos un mapa conceptual (el cual adjuntaremos al final de la entrada).

Para ello hemos utilizado un programa de ordenador llamado "Cmap Tools". Es un programa muy sencillo de utilizar que nos permite elaborar y guardar nuestros propios mapas conceptuales. 

*Para ampliar la imagen sólo hay que hacer click sobre ella. 

WikiSpace

Olga Cebrián, Anabel Alfonso y Clara Carbonell.

En el seminario del día 10 de abril, nos propusieron crear una wiki sobre el tema que quisiéramos.

Teníamos que empezar la página con una introducción sobre el tema. Nosotras elegimos "los colores" y la titulamos WikiPlayEi.

En la segunda publicación de nuestra wiki, desarrollamos los objetivos curriculares relacionados con el tema elegido, los contenidos, actividades a desarrollar, los recursos y medios que utilizaríamos para llevar a cabo nuestro proyecto y, por último, los criterios de evaluación que tendríamos en cuenta para evaluar el trabajo de los niños.

https://wikiplayei.wikispaces.com/

* Sólo pueden acceder a la wiki los usuarios invitados a la página.

* En este caso, María José (con su correo). 

Navegar con timón crítico

Anabel Alfonso

La página a comentar es:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23003429/educativa/

-VENTAJAS:

La página que hemos encontrado tiene una presentación bastante adecuada para  nuestros alumnos de primaria. Ésta página en si tiene distintos apartados donde los niños pueden encontrar fácilmente lo que buscan (lengua, matemáticas, conocimiento del medio…). 

Se puede decir que está bien organizado porque dentro de estos apartados hay distintos subapartados que facilitan aún más la búsqueda.

Además muchos de los apartados contienen ejercicios con preguntas con las cuales los niños practican lo aprendido en clase.

También podemos encontrar relativamente fácil las instrucciones de cada ejercicio.

Contiene ilustraciones,  las cuales son positivas ya que los niños pueden visualizar lo que leen y así pueden interiorizar lo que están viendo.

Otro aspecto positivo es que esta página no contiene ni anuncios ni contenidos inapropiados para los niños, en ningún momento.

 

-INCONVENIENTES:

Según el artículo leído, esta página no es del todo fiable ya que tan solo nombra al autor (José A. del Olmo Vián). Y carece de aspectos como correo, foros, enlaces, fecha de creación, fecha de actualización… por lo que no podemos saber con certeza que esta persona está cualificada para enseñar correctamente los contenidos.

Un aspecto que podríamos considerar negativo de esta página es que carece de enlaces con los que ampliar la información y/o actividades.

 

 

Miguel Rojas

"La educación es el vestido de gala para asistir a la fiesta de la vida"

Symbaloo

Clara Carbonell y Olga Cebrián.

En el anterior seminario conocimos la web www.symbaloo.com, una página que te ayuda a organizar tus contenidos favoritos online de forma fácil.

Para ello nos hicieron elegir un tema sobre el que trabajar y nosotras elegimos la primavera, ya que es un tema bastante fácil de tratar con niños y es un tema del día a día. 

Separamos la página de Symbaloo en tres zonas:

La zona amarilla, donde podemos encontrar páginas de recursos para el profesorado, unidades didácticas sobre la primavera, etc. 

La zona rosa, donde hemos colocado páginas de interés, entre las que se encuentra este blog. 

Y, por último, la parte morada, donde podemos visitar diversas páginas con actividades, canciones, juegos, manualidades, etc, que realizar con nuestros alumnos. 

Para terminar, adjuntamos la dirección URL de nuestra página de inicio en Symbaloo y el link directo a Symbaloo. 

Symbaloo Clorolga

www.symbaloo.com

Valores y contravalores de la publicidad

Clara Carbonell

Anuncio 1: "Spot Coca Cola"

Con este anuncio podríamos trabajar con los niños de 5 años, en el área de autonomía personal, que el crecer y hacerse mayor tiene sus responsabilidades (ayudar en casa, vestirse solo, etc), pero también tiene sus ventajas como tener máslibertad a la hora de tomar pequeñas decisiones. 

También podemos aprovechar este anuncio para incitar a los niños a que hagan lo que a ellos les llene y haga felices y no traten de hacer las cosas para complacer a nadie sino para sentirse bien con ellos mismos. Esto sería un valor implícito. Los niños no serían conscientes de estar trabajando directamente sobre esto pero trataríamos de intentar que captasen el mensaje principal. 

Anuncio 2: "Spot juguetes infantiles" 

En este anuncio se ve claramente reflejado el sexismo en los juguetes para niños. 

Ésto, extrapolado a una clase de infantil, se puede trabajar mostrando que cuidar bebés no solo lo hacen las niñas y conducir coches no es solo para niños. 

Intentar concienciar a los más pequeños de que niños y niñas se pueden divertir jugando con muñecas o con camiones indistintamente. 

Análisis de una canción

Clara Carbonell

"No diré que es amor"- Hércules.

¿Quién canta?: Meg (Hércules).

¿A quién va dirigida la canción?: A Hércules.

¿En qué momento se interpreta la canción?: Cuando se conocen Hercules y Meg y ella niega que se esté enamorando de él.
Destaca algún párrafo que te sorprenda o estribillo de la canción:
"Si hablas de amar a un gran hombre, a lo peor te equivocas. Luego el dolor se te refleja, la historia es vieja, te vuelves loca"
"Que va, no habléis, no lo acepto, no, no... Es un cliché, yo lo sé, no es amor"

Primer contacto con Glogster

Olga Cebrián, Clara Carbonell y Anabel Alfonso
En el seminario del día 19 de marzo hemos aprendido a utilizar la página www.glogster.com , hemos creado nuestra cuenta y hemos hecho nuestro primer póster virtual.

El póster tenía que estar adaptado para niños de infantil. Consistía en crear un póster en el que les presentáramos a los niños que la semana siguiente veríamos en clase la película que analizamos en otro seminario (en nuestro caso "Enredados").

www.glogster.com

A continuación, adjuntamos el enlace directo a nuestro póster de Glogster: 

http://clorolga.edu.glogster.com/clorolga/

Valores y contravalores de la publicidad

Olga Cebrián

“Comercial de McDonalds”

Podemos trabajar que, aunque es muy divertido ir a comer a estos restaurantes con los amigos o la familia, que te dan juguetes y que la comida nos gusta, no podemos abusar de este tipo de comida, ya que la “comida rápida” tiene un exceso de contenidos dañinos para el organismo si se consumen en abundancia.  

“Spot Toys ur us”

Con este anuncio podemos explicarle a los niños que no podemos tener todo lo que queramos y que no podemos estar constantemente pidiendo. Hay que ser solidario y compartir, y podemos ser felices pidiendo solo un regalo y compartiéndolo con nuestros amigos. La cuestión no es quién tiene más, sino quien lo aprovecha mejor.

Análisis de una canción

Olga Cebrián

"Voy a hacer todo un hombre de ti" - Mulán.

La canción la canta el Capitán Shang y va dedicada a los soldados en general, pero sin embargo puede observarse como podría aplicarse particularmente a Mulan, ya que habla de que aunque sea una “nena” será lo mejor para él, lo que se descubre más adelante.

La canta en el momento que entrena a Mulan para ser un soldado.

Partes que me llaman la atención:

La luna sabrá guiar el corazón
vienen ya los hunos
y no hay más que hablar
si haces lo que ordene
te podrás salvar
no estas listo aún para luchar
sobras ya, te irás de aquí
no serás el mejor para mi.

Llega el enemigo

vamos a luchar

me enviaron nenas

tal vez a jugar

hoy dais lástima 

vais a aprender

pasión, deber, 

valor, virtud,

pues yo ya lo logré

ahora tú. 

En ambas partes de la canción podemos observar como el que "manda" es el hombre y los que valen para luchar son los hombres, ya que las mujeres debían estar en las casas y honrar a su familia con un buen marido. 

Valores y contravalores de la publicidad

Anabel Alfonso.

La publicidad, hoy en día, está completamente “descontrolada”. A los niños, cuando están viendo los dibujos o algún programa que les gusta, les avasallan de anuncios de todo tipo e incluso algunos que no deberían ver. Esto hace que la cultura de consumo sea más difícil de evitar para ellos a día de hoy, especialmente con anunciantes que se dirigen especialmente a ellos.

Muchos de los niños que ven los anuncios todavía no han desarrollado la habilidad de resistirse al poder de persuasión de éstos. De hecho, hay estudios que indican que los niños pequeños no distinguen entre la programación de un canal y la publicidad, lo que hace todavía más difícil resistirse a consumir por su parte.

Vamos a analizar dos anuncios como ejemplo:

-Anuncio Caramelos TIC TAC.   

Este anuncio de caramelos tiene una parte positiva y otra parte negativa.

La parte positiva que podemos observar es que los niños y niñas de infantil aprenden una canción pegadiza, con lo que refuerzan su memoria, y divertido, ya que este anuncio está hecho con dibujos su mayor parte.

Por el contrario, cuando los niños y niñas vean este anuncio se incrementará los impulsos consumistas ya que son caramelos que pedirán a sus padres porque creerán todo lo que dice la canción sobre ellos. Querrán comprar estos caramelos porque les llama la atención, primero por sus colores y también por su formato, ya que en el anuncio ven como agitan la caja y suena como unas maracas.

Algo que podemos destacar de este anuncio es que al principio del anuncio sale una pareja heterosexual que se puede considerar como los prototipos de los jóvenes hoy en día: muchacho joven, alto, guapo y fuerte; mujer algo más baja que el chico, delgada y guapa.

Por este hecho, podemos decir que indirectamente les están inculcando a los niños unos estereotipos de cómo deberán ser de mayor para gustar a la gente.

-Anuncio Durex real feel.         

Este anuncio, entre otros de la marca durex, aparecen a todas horas en la televisión. Lo que es algo muy negativo porque considero que cualquier anuncio de esta marca no es apropiado para los niños de infantil, aunque no se vea nada específico y que solo lo entiendan los mayores.

Este anuncio en particular llama la atención de los niños y niñas ya que, en él, sale una pareja heterosexual de dibujos que al tocar el preservativo se convierten en personas. Esto puede provocar primero, que los niños y niñas más pequeños quieran ese producto para convertir a sus dibujos en personas y, segundo, para los niños algo más mayores les causará interés por saber qué es ese producto y le preguntarán a sus padres, lo que creará (en algunos casos) algo de tensión entre los padres ya que algunos no sabrán cómo explicarlo o qué decir.

Como conclusión podemos decir que los niños y niñas pequeños no deberían ver ningún tipo de anuncio hasta ser algo más mayores. También habría que decir que los padres son los responsables de lo que los niños ven y escuchan y deberían controlar más las horas que pasa el niño frente a la televisión y controlar también lo que ven.

Análisis de una canción

Anabel Alfonso

La canción que yo he elegido para analizar es la de “reflejo” de la película de Disney “Mulán”.

La canción la canta la protagonista, Mulán, después de haber ido a la casamentera para que le asigne un marido y honrar a la familia. Pero la prueba de modales no le sale bien y deshonra a su familia. Mulán triste, cuando llega a su casa canta esta canción.

Con esta canción se puede ver perfectamente el rol que tienen las mujeres en china. Solo “sirven” para encontrar marido, cuidar la casa y tener hijos. Si a cierta edad no consigues encontrar marido, se considera una deshonra a su familia y sus antepasados.

Mulan es una muchacha joven que destaca por querer ser ella misma, no lo que los demás quieren y/o esperan de ella, de ahí a que esté siempre triste.

Destacar un párrafo por encima de otro en esta canción es algo difícil para mí, ya que es una canción con una melodía y una letra muy sentimental y profunda, a parte de ser corta. Pero si hay que destacar uno destacaría este:

Lo sé bien, no seré jamás una esposa más, una buena hija.

Ya temí no saber cumplir su plan.

Donde voy veo la inquietud,

Si yo misma soy, mis mayores sufridan.

He querido destacar este párrafo porque es donde mejor se ve la ideología de china y los sentimientos contradictorios de mulan. Como ella bien dice: si da a conocer sus propios ideales y sentimientos su familia sufre por ello.

Enredados

Olga Cebrián y Clara Carbonell

En el seminario de la semana pasada se nos encargó hacer un análisis de una película disney y decidimos hacerlo de la película "Enredados" , una historia llena de aventuras, canciones, momentos divertidos y pelo, mucho pelo.

Es una película de Nathan Greno, estrenada en el año 2011.

A continuación adjunto el análisis que hemos realizado:

· Rapunzel: Tiene 18 Años. Es la princesa perdida del castillo de la Tierra y del Reino del Sol que, cuando era bebé, fue secuestrada por la malvada bruja Madre Gothel, obsesionada con vivir joven durante cientos de años, y debido a que el cabello dorado de Rapunzel tiene el poder de la flor mágica, ella le era útil. Su sueño es ver las linternas que lanzan el día de su cumpleaños porque siente que le ayudará a averiguar quién es.

· Flynn Rider: Tiene 26 años. Su verdadero nombre es Eugene Fitzherbert; se crio en un orfanato. Ladrón de profesión, aunque sueña comprarse una isla y vivir en un castillo rodeado de millones de dinero. Roba la corona destinada a la princesa perdida y en la huida llega hasta la Torre donde se encuentra Rapunzel a quien guía hasta el reino para que pueda ver las linternas que lanzan cada año el día del cumpleaños de la princesa perdida.

· Pascal: Camaleón, es el mejor amigo de Rapunzel pues le ha dado su compañía desde que Rapunzel era una niña. Tiene la habilidad de cambiar de color y con estampados camuflándose con el entorno. También cambia de color con sus diferentes estados de ánimo. Al principio no congenia muy bien con Flynn.

· Max o Maximus: Caballo de la Guardia Real, fue tras la captura de Flynn Rider por robar la corona, pero después es convencido por Rapunzel para que no lo arreste. Su sueño es 

mantener el orden y la ley.

· Madre Gothel: Puede que sea controladora, manipuladora y excesivamente protectora, pero MADRE GOTHEL es la única madre que ha conocido Rapunzel. Gothel raptó a Rapunzel cuando era niña y la crio en la torre, asegurándose así que solo ella tuviera acceso a la cabellera mágica de Rapunzel, que utiliza como fuente personal de juventud. Gothel ama a Rapunzel más como posesión que como hija, y utiliza todas las armas a su alcance (incluyendo un constante ir y venir de codazos sutiles, dudosos cumplidos y chantajes psicológicos) para mantener oculta a Rapunzel. Cuando, por fin, Rapunzel contraviene sus deseos y se aventura a salir al mundo, la encantadora y perturbada Gothel no se detendrá ante nada hasta devolver a su pequeña al interior de la torre.

Estereotipos asociados a los personajes:

 Madre Gothel desempeña el papel de madre controladora y manipula a su hija Rapunzel haciéndole creer que no se puede valer por sí misma y que debe quedarse en la torre para siempre para protegerse de los peligros del exterior.

Rapunzel lo hace todo en su casa: limpia, cocina, etc. Ha estado tanto tiempo sumida ante el chantaje emocional de su madre que hasta llega a creerse que es incapaz de salir al exterior, por eso tiene tantos miedos, pero al cumplir los 18 años se convence de que ella puede hacer lo que se proponga y decide enfrentarse a su madre, llegando al punto de escaparse con ayuda de Flynn.

Flynn  no ayuda a Rapunzel porque esté enamorado de ella sino para conseguir a cambio la corona que esta previamente le quita.  No se ve reflejado ese machismo que podemos observar en otras películas en el que el príncipe rescata a la princesa en apuros. Flynn no es príncipe sino un ladrón. Y es Rapunzel quien le salva a él al final de la película cuando este está a punto de morir y ella ejerce su magia sobre él para hacer que resucite.

Oficios y tareas realizadas:

-          Rapunzel: realiza diversas tareas para mantenerse entretenida (pinta, lee, realiza las tareas domésticas, hace alfarería, etc.)

-          Madre Gothel: solo se preocupa de su aspecto físico y de mantenerse joven. No realiza ningún oficio ni tarea salvo chantajear a Rapunzel y ausentarse de la torre.

-          Flynn: Su oficio es conseguir dinero. No quiere ser pobre y busca la manera de conseguir dinero de cualquier forma.

-          Maximus: quiere capturar a Flynn y su oficio es mantener el orden en el reino.

 Ubicación de los personajes:

·         Rapunzel: Se ubica en la torre en la que se encuentra durante los primeros 18 años de su vida.  Después se desenvuelve en otros entornos: El bosque y el reino

·         Flynn: Intenta huir de la guardia real y se desenvuelve en todos los escenarios de la película.

·         Madre Gothel: Está siempre ausente, solo va a la torre cuando necesita de la magia del pelo de Rapunzel para rejuvenecer.

·         Pascal: Acompaña siempre a Rapunzel.

Arturo Graf

"Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender" 

Jackson

"La vía de progreso en la educación se asemeja más al vuelo de una mariposa que a la trayectoria de una bala" 

Creando nuestro blog

Clara Carbonell y Olga Cebrián

En el tercer seminario de la asignatura se nos ha propuesto crear un blog, este blog, con la idea de plasmar en él todo lo que vayamos aprendiendo en las clases.

A parte de publicar todo lo que hacemos en los seminarios, como se ve en las últimas entradas, es un blog que deberemos llevar hasta final de curso y en el que daremos nuestra opinión sobre diversos aspectos de la educación, tanto actual como de épocas pasadas.

Pensamos que la idea de crear un blog es una buena forma de introducir las nuevas tecnologías en las aulas, ya que nos obliga tanto a pensar en los conocimientos teóricos, como a utilizar los ordenadores y muchas de sus funciones y a pensar de forma autónoma sobre diversos temas.

Para terminar, nos gustaría añadir una frase célebre que dijo Benjamin Franklin:

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo" 

Navegar con timón crítico

Clara Carbonell y Olga Cebrián

En este seminario hemos realizado la lectura del artículo "Navegar con timón crítico" y a continuación hemos seleccionado una página web educativa, la hemos analizado y hemos comentado los aspectos a destacar sobre esta tomando como base la lectura previa anteriormente mencionada.

Esta lectura nos ha resultado verdaderamente interesante y consideramos necesario que la gente sepa navegar por internet debido a lo presente que está en nuestra vida cotidiana.

La página web educativa que analizamos ha sido la siguiente:

http://www.educarm.es/home

El análisis realizado lo mostramos a continuación.

"Nos encontramos ante un portal educativo de la región de Murcia “Consejería de Educación, Cultura y Universidades”.

En esta página web se observan distintos apartados: infantil y primaria, ESO y bachillerato, y Formación Profesional entre otros. Además puedes acceder a cada uno de estos apartados como alumno, docente o padre/madre.

Algunas de las ventajas que encontramos son las siguientes:

• En general este portal nos aporta credibilidad ya que es una web conocida, tiene una estructura coherente, ofrece enlaces a otras webs y facilita un teléfono de contacto.

• Los datos que ofrece están bien organizados, lo que hace más fácil y rápido el acceso a la información deseada.

• Los enlaces van acompañados de imágenes explicativas acerca de la página a la que nos quiere llevar.

Por otra parte, los inconvenientes que observamos son:

• Varios apartados de la página no están disponibles. Por ejemplo: Dentro del apartado de Infantil, Normativa, nos encontramos con el siguiente mensaje “En estos momentos no existen áreas a mostrar para esta página de Educarm. Sentimos las molestias”.

• Esta página web no ofrece información en sí, ya que la información que proporciona son enlaces a otras páginas webs de interés. Sin embargo, la información obtenida de las páginas enlazadas es completa y se ajusta a nuestros intereses.

Nos hemos centrado en un apartado en concreto para analizar con mayor profundidad los detalles que contiene.

El apartado escogido es el de Infantil. Si entramos en este apartado nos encontramos varias opciones: Recursos Infantil, Programas Educativos y preguntas frecuentes de ordenación académica entre otras.

Dentro de Recursos Infantil nos encontramos con multitud de apartados que nos informan sobre varios aspectos: Área del lenguaje, comunicación y representación, recursos materiales, juegos. Etc."

Primer contacto con educarex

Olga Cebrián y Clara Carbonell

En nuestro primer seminario de esta asignatura (TICs) hemos visitado la página web educativa www.educarex.es, en la que podemos encontrar multitud de herramientas del profesorado para favorecer y facilitar su labor como docente y, al mismo tiempo, para padres, madres y alumnos.

http://www.educarex.es/

¿Por qué este blog?

Somos tres estudiantes de magisterio infantil de la Universidad de Extremadura (Badajoz) y creamos este blog con el propósito de compartir nuestros conocimientos sobre educación.

Como alumnas, recomendamos ver este vídeo pero, como futuras maestras, sentimos la responsabilidad de educar de forma lúdica a nuestros alumnos.

"La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras " J. J. Rousseau